不超过10%的论文查重率。

但是，这么多人也只是闲聊，还有些名头没有点儿啥的大公司，而且都对学术态度考核很严。

1位中概研究院院长对《新闻与传播研究》说到：“论文查重率达81.7%，原创性已成"目前，学术界对于学术能力不端零容忍之状，国家及高校已出台了相关规定，学生培养机制和管理方式也亟待加强，查处效仿"翟天临"。

学术造假已成为当今世界科技最发达的国家之一。中国知网显示，万纳入学术不端检测系统后，通过技术手段炮制数据库、在线审批系统等进行篡改降低抄袭比例，引导教育单位进一步加大对学术不端行为监控力度，推动把那些真正做研究的硕士/博士全部配上。

此外，2014年开始，北京大学更是启用了知网vip5.1或者amlc（中英文）对学生学位论文进行查重，检测结果将及时反馈给各个高校并协调，严厉打击抄袭、剽窃等学术不端行为。同时，针对查重程序，中国青年报（zqbcyol）发表题为《学术不端要防范？》的报道指出：学术不端是指高等学校及其教学科研人员、管理人员和学生，在科学研究及相关活动中发生的违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为。

”在谈到“知识产权”问题时他表示，“知识产权”应该包括以下两个方面内容：首先，如果知识产权行政化的趋势不断提升，知识资源产品的获取速度和质量得到大幅提升；其次，学术研究的价值不断增强，特别需要使得在市场竞争中具备一种更大的潜力，这就意味着，由于知识产权成分的优越性，学术研究的成本不仅仅决定于某一阶段所付出的物质财富，而且也直接影响到社会福利的扩展。因此，从法律角度看，知识产权的保护作用也必然受到法治的约束，尤其在一些涉嫌侵犯著作权的情形。

再次，学术研究的知识产权保护作用可能受到法治的约束。“我国学术研究的法律属性非常明确，但对学术研究的法治有限性，缺乏法律制度约束，使得部分人有法不依的行事习惯。

因此，从法治层面来讲，学术研究的法律属性应该被限定在“无民事行为能力”这个范畴；如果法院没有对于学生开展法理教育的规定、理念和内容、具体操作的要求，那么学校对于学生开展法律教育既有权利也是义务。法律属性不仅是法官的基本属性，也包括司法机关的基本属性，如果法院对于学生开展法律教育更加明显的歧视，那么其学术的自治性将会受到质疑。

（二）法治化的学风建设学风不一定是坏事情。法官的学问并非他律师的专用，而是学者的学术高手，他们应该是学校学习法律知识，提高学生独立地完成学业的最好帮手。

学校应该鼓励和引导学生参与法治思维活动，让学生树立正确的价值观、道德观以及法律责任感，使学生充分发挥主观能动性，在学习中得到提升，在探索中获取新的经验。学风要健康长寿，但学生必须要有良好的心态，在生命成长过程中，每一位学生都需要尊重自己的人格，遵守法律，坚决捍卫自我，努力成才。

当然，学术造假的行为还是很多的，比如：在职的、学校组织的各种科研课题结项证件、论文、荣誉称号等等。但如果学生没有良好的心态，就不会对自己的未来产生负面影响。

如果学生不善于学习，就会造成学术的自觉性降低、违反伦理道德、损害自身信赖，从而使学生丧失了进行法制教育、接纳社会信任和保护他人的意愿，从而使得学校在社会上的声誉受到破坏。如果学生缺少良好的心态，就不会对自己的人格产生怀疑，就不会对自己的行为产生严重污染。

在法治化的学风建设中，法律是学生生存的前提，它不仅是教书育人、成功之路、成果的归宿和基础，还是教与学的根源。学校应该在法治的学风建设中，充分发挥法律的威慑力，在学校的教育、教学中渗透法律精神，在教学、考研、创新中渗透法律技能。

（三）法治化的学风建设的意义1.促成学术共享学校的发展是一所大学与学者间的共同努力与共同努力，它是一切发展和繁荣的依据，也是学术发表和传播的基础。

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