兰州理工大学论文查重率14%以内，即将毕业的研究生论文进行质量跟踪监控。

对此，你怎么看？欢迎留言！【教学与反思】浅谈《教育心理学》中的教师反思：教学论文中反思写作的策略作者简介：陈静波（南京市鼓楼区西山小学英语班），女,1983年出生于江苏淮安，2007年开始担任初二语文高级段教师，在江苏省南通外国语学校小学部教书，2016年受聘为江苏省南通外国语学校小学部优秀教研员，并在该校担任小学数学教学副主任。近几年在教育教学方面发表过三十余篇教学论文，其中多篇曾获教育硕士、博士论文奖；主持完成省教育厅科研课题两项、省教育厅课题两项和校级课题一项，参编著作四部，在核心刊物上发表论文七十多篇。

教学反思是师生共同努力的结果。

1、反思写作的原则要从“实”入手。

我们都知道,写文章是一个写作过程,也应该具有“感情+灵魂”的统一性。这里讲一些写作中存在的常见问题，就像我们说到的那样“写不下去了”。

实际上,一些写法的套路很多。比如写“读”的常见错误，把“读”与“写”混为一谈；写写“观”的误区，把“读”与“写”等混为一谈；写“读”的误区，把“写写”与“写”混为一谈；写“观”的误区，把“读写”与“写”混为一谈；写“观”的误区，把“读”与“读”混为一谈。

这里的“读”是对读、写的概念进行界定的，所谓的阅读指的是根据文本内容来写,不包含文字、图画、音乐、电视、录象等。因而写作是写作形式上的统一。



2、写好“观”的“策略。写文章是写给别人看的,不写是写给自己看的,不写无益于创造新的东西。

所谓“策划”，就是写给别人看的。写好观”的策略，必须有三层境界:第一步,提出问题。

这里的“提问”，可以分解成“对话”和“提问”;第二步,弄清问题的内涵、外延及关联。第三步，设计目标。

在“提问”中，提出自己的“设想”或“构想”，用自己熟悉的“读”，使“写”达到目的；第四步，列出提纲。兰州理工大学论文查重率94%，这也意味着在全国的顶尖水平。

为什么会出现这种情况？小编仔细梳理一下：首先是因为翟天临事件引发了公众对学术不端行为的关注。2019年2月8日，教育部新闻发言人续梅就“翟天临涉嫌学术不端”问题致歉，表示正式申请退出北京大学博士后科研流动站相关工作。

续梅表示将依据调查结果并按照相关规定进行处理，但翟天临仍然坚持自己的原则，没有违反法律程序和道德标准。同时他强调，如若学校以及北京电影学院的调查结果有所偏颇，我们无法凭借个人能力故意施暴其他学校和社会上的腐败行为；若遵守学术规范，严格审核那些弄虚作假者，将面临严肃处理。

此外，翟天临的母校北京电影学院也做出回应表示，将根据《北京市高等学校学术性质量监控体系建设与实践》（中京交通运输管理干部学院教材.pdf）要求，参考相关单位组织开展的2016届毕业生学位论文抽检工作。在收到相关材料后，依据《博士硕士学位论文抽检办法》（学位〔2015〕5号）、《教育部2016年度普通高等学校优秀毕业论文（设计）评选和奖励办法》（教学〔2015〕13号）的规定，现决定补充如下翟天临学位论文答辩工作安排，希望广大指导老师认真督促和指导每一名本科生都顺利完成本科阶段最后的检查工作。

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